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专家指导:妈妈如何赏析英文绘本?

本站原创 | 2014-09-25
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  和孩子一起看绘本、读绘本、玩绘本,还有什么活动比这更有趣?有的妈妈拿到经典绘本,自己先激动半天。是啊!原版经典绘本,既让人们看到童年的真诚,也启发人们眺望更加遥远的天际。   我向妈妈们推荐下面这部绘本,其乃经典之作。大家看绘本的封面,一头大怪兽,湖面一艘小帆船驶来。这部作品在 1963 年刚刚问世时,很多美国妈妈觉得大怪兽会吓到小朋友,但大怪兽却深受美国小朋友喜爱,使得本书荣获 The Caldecott Medal(凯迪克奖),凯迪克奖由美国图书馆学会创立,是最具权威的绘本大奖。   带着赏析的心情,我们看到大怪兽长着爪子,但却长着人类的脚。湖面驶来的小帆船,空无一人。看到这时,我想问:“为什么小帆船上没有人?”“为什么大怪兽长着人类的脚?”回答这些问题之前,我们先了解作品的故事梗概。   故事的主人公,就是下面这个淘气男孩,小男孩装扮成大野狼,在家里胡闹,追赶小狗。妈妈发脾气了,罚他呆在卧室,不准吃饭。小男孩甚恼,萌生离家出走的念头。   于是,小男孩闭上眼,赌着气,在卧室里幻想。小男孩幻想自己乘坐小帆船,来到一片森林。显然,森林象征非现实世界。小帆船划过水面的旅程,象征孩子开始自我想象,象征孩子开启一段内心世界之旅。   来到森林,小男孩碰见 10 只野兽,小男孩和野兽们相处不错,最后还骑在一头野兽脖子上,和其他野兽一起,翩翩起舞(我后面有分析)。   和野兽跳完集体舞,小男孩感到寂寞,决定回到妈妈身边。小男孩回到卧室后,发现一份温暖的晚餐。此时,小男孩已经舒缓了情绪,不生妈妈气了,妈妈也原谅了小男孩,故事到此结束。   这部绘本于 1963 年问世,当时的美国绘本书,不太关注小孩子内心的情感流动,尤其不关注小孩子的负面情绪。当时的美国绘本,没有正视这样的现实:在大人眼里,孩子还小,但是在孩子自己心里,自己就是一片完整的世界。大人眼里的小事,在孩子眼里,或许就是天大的事。大人不可忽视小孩心中各种负面情绪的力量,孩子会有愤怒,孩子会有憎恨。当然,这部绘本告诉我们,孩子也能战胜自我的愤怒与憎恨。   回过来,再看看封面。“为什么小帆船上没有人?”我们知道,绘本书的封面,一般都会出现故事主角,但这本书的封面,怎么没有小男孩的身影?原来,故事告诉我们,小男孩通过离家出走的幻想,缓解不快的心情。封面的小帆船,象征内心之旅。整幅封面,折射出小男孩的内心世界;整幅封面,都是对小男孩内心活动的“透视”。故此,小男孩自然不会出现。   再看封面的书名(WHERE THE WILD THINGS ARE)。这部作品,把大怪兽称作“wild things”,而不是monsters(巨兽、巨物),可见作者有独到的考虑。单词 things 作“东西”解, things 这个词很空泛,可以象征“人物”、“动物”、“情绪”;而 wild 有“野生”之意,亦有“情绪狂乱”之意。作者把封面的大怪兽称为“wild things”,乃在暗示读者,绘本中的几只大怪兽,象征小男孩心中燃烧的愤怒、怨恨,以及其他负面情绪。   “wild things”赋予人们广阔的分析空间。更进一步分析,大怪兽体格庞大,除了象征孩子的内心愤怒,还象征着孩子眼中的大人。因为,书里的大怪兽,虽然样貌可怕,但也流露出温暖的亲情。既可怕,又可亲,反映出孩子心中的“大人形象”。例如,有的妈妈“心太急”,看孩子学习不好,就对孩子发脾气。或许,您发脾气的时候,在孩子眼中,您就是这样一头大怪兽。   我上面提到一幅场面:小男孩骑在一头野兽脖子上,和其他野兽一起跳舞。既然野兽象征“孩子的负面情绪”,并象征着“孩子眼中的大人”,那么这幅跳舞的场面,就很有意思了。对于孩子而言,只有骑在大人脖子上,才能高过大人。骑在大人脖子上,除了好玩之外,还可以享受超越大人的滋味。作者这么安排,象征着孩子在幻想中,打败了大人,并释怀内心的愤怒。   绘本最后,小男孩回到卧室,窗外满月一轮,悬于天际,象征小男孩获得了内心的满足感。
英文绘本
  我上面用了一些“文本回应技术”,我上面所做的分析,妈妈不要分析给孩子听,孩子只要喜欢和妈妈在一起读英文绘本,就可以了。亲子阅读,要带着“好玩”的心态,这样才能持久地、兴趣盎然地读下去。   李岑谈少儿英语:英语“磨耳朵”,妈妈能帮孩子做什么   身边曾有一个 7 岁孩子的家长对我说:“我坚持让孩子看英语动画,听音频录音,这样孩子听力慢慢就会好。”我完全同意,孩子看英语动画,听音频录音,孩子每天这么“磨耳朵”,肯定能提高听力。   昨天,看到一个家长的博客,博客提到一个典型现象:孩子认认真真看过几部英语动画片之后,特别想与人交流,特别想说英语,就是苦于身边没有口语机会。   看到孩子的苦恼,我很有感慨。是啊,毕竟在中国,英语属于“Foreign Language(外国语)”,英语毕竟不是中国的“Second Language(第二语言)”。国内的英语环境,比起新加坡,相差悬殊。   国内很难接触到原汁原味的英语国家电台节目;国内街头买不到《时代周刊(TIME)》或《纽约时报(NEW YORK TIMES)》;国内书店没有大量的英语原版书;国内初等教育阶段,数学、自然、艺术、历史、地理、生物等等科目并非用英文讲授;国内中小学的《英语新课标》,没有像香港和新加坡那样,引入“英语文学”教程。   大环境虽然如此,但只要我们好好帮助孩子,孩子的英语,照样能有“国际竞争力”(口号虽然可以这么喊,但真要学到国际竞争力的层级,是很复杂的,看英语电影只是沧海一粟,以后我会详谈)。   我就拿让孩子“听”英语来说,不少家长总是把“听”当做“学语言”的方式。其实,如果我们观察母语学习,就会发现“听”的目的是“交际”,而不是“学语言”。家长带孩子“磨耳朵”的时候,可以借鉴 3P 教学模式(Presentation — Practice — Production)的 Practice 和 Production 阶段,通过“英文交际”的方式,让孩子吸收英文词汇和英文句式。   比如,给孩子播放过的音频或动画片里,若是出现了“肩膀、眼睛”这样的词汇,家长可以对孩子说“Touch your shoulders”,或者说“Close your right eye”,孩子根据大人的话,做出相应的“摸摸肩膀”或者“闭上右眼”的动作,就实现了与家长的“英文交际”。   再有,动画片经常出现各种日常行为动作,家长可以利用动画中的词汇,和孩子“交际互动”,比如家长对孩子说“I get up in the morning. I stretch, yawn and rub my eyes. I go to the bathroom. I wash my face and brush my teeth.”孩子一边听,一边“自己演戏”,做出相应的动作。这是很好玩的亲子活动。   再比如,播放动画时,家长可以跟孩子一起描述画面,大人故意说错,让孩子指出自己的错误。假如荧屏左边有两个小男孩在踢足球,大人可以故意说成:“On the right, two girls are playing volleyball.”想办法引导孩子用英语纠正自己。   总之,小孩“磨耳朵”的时候,最好把“听到的东西”和“实际动作”,尽量结合起来。孩子“听”,是为了“交际”,而不是“学语言”。或者说,“听”,是为了在“交际”中“掌握语言”。     更多推荐:   儿童绘本故事在线阅读   51个少儿英语小故事
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[标签:英语启蒙]
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